1、作文技巧一、第一眼看整体主要看字体是否工整，卷面是否清洁，不涂不抹；字数不多不少（少则"残废"，多则"臃肿"）。

(资料图片仅供参考)

2、布局是否合理（头大尾长身子小、段少字多密麻麻）头尾短小精悍。

3、开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。

4、段落稍微多一点。

5、600-800字分4-6段为宜。

6、选好文体。

7、一般说来，如果写记叙文，运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明，能给人整体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。

8、二、第二眼看审题角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。

9、让阅卷人比较容易地明白你的观点： 精心打造标题。

10、《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》等。

11、其中"诚信"、"爱心"、"选择"就是切题的字眼。

12、2.巧妙运用题记。

13、3.用心写好首尾。

14、因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的"战略要地"，所以，如果写议论文，最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点，结尾以韵味无穷的语言呼应观点。

15、另外，还可在文中反复紧扣文眼。

16、三、第三眼看选材主要看材料是否切题、丰富、新颖——若选材不能说明观点，则属牵强附会；若材料单调，则说理空洞无力；若材料平庸，则落入俗套。

17、 叙述中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。

18、 对于一般的同学来说，要做到:(1)选择自己最拿手的内容；(2)写出自己最好的字；(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。

19、 对于写作能力较好的同学来说,要做到:(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；(2)有漂亮的书写；(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

20、写作方法“作文、作文，作得头疼。

21、”怎样写作文呢？面对这个问题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都是一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。

22、但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。

23、可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时间的情况下，又要让他们接触陌生的写作。

24、这无疑又加重了他们学习的负担。

25、这“写”吧，孩子犯难。

26、不“写”吧，老师犯难。

27、这学习语言哪有光听、读、说，不写之理。

28、下面结合自己的教学经验，谈谈自己的点滴体会。

29、 一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料 俗话说“巧妇难为无米之炊。

30、”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。

31、孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。

32、在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。

33、针对不同的学龄水平，可以区别对待。

34、例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。

35、此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。

36、这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。

37、其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。

38、如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。

39、因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

40、 二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作 有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。

41、如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

42、 词汇缺乏。

43、比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

44、 2、句子不通顺。

45、在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。

46、例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。

47、 3、观察力不够，描写不深入。

48、例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。

49、 针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。

50、这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。

51、日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

52、 三、多看、多读、多记，多积累 写作是一种创作。

53、要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。

54、在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。

55、熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。

56、海外孩子学中文不是一个简单的过程，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好仅供参考 欢迎采纳 希望帮到你。

本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。